Chapitre 91
application aux États natifs de la doctrine de défaillance ou domaine tombé en déshérence
toutes les fois que le souverain est mort sans un héritier reconnu, et le de force
annexion du royaume d'Oudh comme une amende encourue par les péchés,
cependant faites une recette brute, de la régnant dynastie a été condamné comme souvent
erreurs graves de jugement. Ils n'étaient pas, en tout cas, erreurs qui peuvent être
attribué à la convoitise d'autorité simple. Dalhousie a été convaincu que
Le progrès indien serait toujours gêné par la continuation d'autochtone
administration sous tels souverains comme les rois d'Oudh. S'il avait été courbé sur
étendre la région d'autorité britannique, c'était pour étendre le
région dans laquelle la Grande-Bretagne était être libre de décharger son civilising
mission sans laissez ou gêne, et pas plus petit par l'avancement de
éducation. S'il avait amené une fierté légitime dans l'introduction dans Inde
sous ses auspices des deux grandes découvertes de science appliquée qui
commencé juste à révolutionner le monde occidental, viz. voies ferrées
et télégraphes, avec affranchissement unifié, que c'était parce qu'il
les considérés comme instruments puissants d'éducation. L'impulsion donnée par
il à instruction publique même dans les nouvelles provinces récemment apportées
sous contrôle britannique le chemin a préparé pour le grand éducateur
mesures de 1854 lequel a marqué un affichage suivant de l'enjambée terrible sur la route
sur lequel la minute de Macaulay avait commencé l'Inde seulement deux décennies auparavant.
C'était à Dalhousie que Sir Charles Wood a adressé son mémorable
envoi qui a contenu, comme le Gouverneur général franchement reconnu,,
"un plan d'éducation pour toute l'Inde vraiment plus large et plus complet
que les Gouvernements locaux ou Suprêmes se seraient hasarder à suggérer."
Ses traits principaux étaient l'établissement d'un département de Public
Instruction dans chaque province accentuer l'importance attaché par